课件围绕安徒生《丑小鸭》构建七年级语文课程，明确知识（如词汇掌握）、能力（合作探究）和情感（坚韧精神）目标。教学过程涵盖预习引导、整体感知故事线索、小组探讨形象意义、艺术鉴赏及音乐融入，最后通过拓展阅读和写作任务深化理解。反思部分总结实效与优化建议，强化与现实结合的教学策略。

《丑小鸭》是丹麦著名作家安徒生创作的一篇经典童话，收录于七年级语文下册教材。故事描绘了一只外貌丑陋的鸭子，在经历歧视、流浪和磨难后，最终蜕变为美丽的白天鹅。安徒生通过这一寓言，探讨了成长的艰辛与自我价值实现的主题，旨在激发学生面对挫折的勇气。文章以童话形式呈现，语言生动，富有哲理意义和文化价值。

一、教学目标

知识与能力：

1. 掌握关键词汇如讪笑、嫉妒的音、形、义，并能在语境中运用。2. 了解安徒生生平及童话文体特征，分析艺术魅力。3. 联系自身经历，深化对文本的理解。

过程与方法：

1. 搜集安徒生资料，培养信息搜集能力。2. 通过整体感知、讨论点拨、图片展示和品评鉴赏法，合作探究文本线索。3. 使用多媒体工具辅助教学，提升鉴赏深度。

情感态度价值观：

1. 引导学生理解丑小鸭形象的象征意义，激励对待困难保持坚韧与勇敢。2. 培养矢志追求理想的精神，结合实际生活探讨社会价值。

教学重点：

合作理清文章线索，分析丑小鸭的不幸遭遇与努力态度，深刻领悟其形象意义。

教学难点：

1. 揣摩关键语句，理解蜕变深层内蕴。2. 将丑小鸭启示应用于现实生活。3. 鉴赏艺术魅力，如情节曲折与语言美感。

教学准备：

教师准备：

1. 整理安徒生生平资料。2. 深度研读文本，制作多媒体课件、图画和小黑板素材。3. 准备讨论话题与拓展资料。

学生准备：

预习课文，查阅生字词，初步把握故事脉络；准备个人成长相关事例。

课时安排：

1课时

二、教学过程

导语设计：

同学们，在之前的课程中我们接触过安徒生的作品如《卖火柴的小女孩》，今天我们一起走进《丑小鸭》，探索一只小鸟如何逆袭成长的故事。通过这节课，你能找到自己面对挫折的启发。

检查预习与扫除障碍：

通过小黑板展示词汇，全班朗读加点字词，如啄(zhu)、讪笑(shn)等10个重点词，纠正发音；教师提问预习心得，确保学生对基础内容掌握扎实。

整体感知环节：

播放《丑小鸭》故事音频配合图片演示，引导学生结合预习思考：1. 故事线索是什么（以流浪足迹贯穿）。2. 丑小鸭在哪些地方生活过（篱笆墙内、沼泽地等），遭遇何事（欺侮、奚落），其态度如何（主动逃离、不懈追求）。组织同桌交流，填写表格关键词句。

合作探究活动：

小组讨论主题：1. 用从这里，我看到了一只__的丑小鸭分析形象特征，强调其自卑却坚韧的品质。2. 评价其他角色如农家小屋人物，探讨社会偏见。教师引导找出重点句如我要飞向他们，通过解读深化思想意义坚持信念终会蜕变。

审美鉴赏与讨论：

全班讨论艺术美：1. 思想美（哲理激励）。2. 情节美（曲折引人）。3. 语言美（生动传神）。播放背景音乐《阳光总在风雨后》，联系现实分享丑小鸭式名人案例，如张海迪，加深情感体验。

拓展练习：

分发阅读材料如《命运无轨道》，分组比较主题；布置课堂写作我与丑小鸭，要求联系个人经历写300字片段。

课堂小结：

教师总结：丑小鸭的成长历程启示我们，逆境中坚持追求能实现蜕变；板书绘图强调美不自满的哲理，升华课程目标。

作业布置：

1. 搜集安徒生逆境成才资料。2. 摘抄名言警句如梅花香自苦寒来。3. 完善课堂片段作文。

三、教学反思

本节课以合作探究形式深入文本，避免了琐碎讲解。学生通过讨论丑小鸭形象与现实联系，共鸣强烈，情感目标达成较好。多媒体与音乐的运用丰富了情境，但课堂时间稍紧，需优化分组节奏。拓展阅读举一反三，开阔了视野；今后可增加更多角色扮演活动，提升互动性。